濕地自然教育中心是什么？

大部分的人都知道“國(guó)家公園”“自然保護(hù)區(qū)”“植物園”或“動(dòng)物園”這些名稱。但卻不一定清楚濕地教育中心這個(gè)的概念。濕地教育中心是指一個(gè)人們能夠和野生生物互動(dòng)的地方，并定期舉辦以濕地保護(hù)為前提的 CEPA(交流、教育、參與、公眾意識(shí))活動(dòng) 。

這樣的地方通常也為訪客提供硬件設(shè)施。濕地教育中心其中的一個(gè)目標(biāo)應(yīng)該是，讓人們獲得正確且必要的信息 (Information) 和知識(shí)，從而能為當(dāng)?shù)丨h(huán)境做出明智的選擇，并且?guī)椭鷿竦乇Ｗo(hù)與合理使用。

濕地教育中心提供的“教育”，不應(yīng)純粹是在學(xué)校和大學(xué)院校所學(xué)的正規(guī)課程，而應(yīng)被當(dāng)成是每一個(gè)人從小孩到成年人成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)部分。

——引自《濕地教育中心實(shí)務(wù)手冊(cè)-計(jì)劃、設(shè)計(jì)與經(jīng)營(yíng)管理最佳范例》 簡(jiǎn)體中文版 (2014 年 出版 )

?？谑欠褚呀?jīng)做好準(zhǔn)備？

是否場(chǎng)域等條件允許？

01

目前的五源河國(guó)家濕地公園的環(huán)境如何

02

解說(shuō)設(shè)施是否到位

03

目前的建筑物能滿足需求嗎

04

場(chǎng)域權(quán)屬是否明確

相關(guān)主管單位是否已經(jīng)做好準(zhǔn)備？

01

真的有建立濕地教育中心的必要嗎

02

是否真的需要一個(gè)系統(tǒng)規(guī)劃的教學(xué)基地，或是臨時(shí)起意

03

組織一場(chǎng)場(chǎng)零碎的活動(dòng)是否也能滿足需求

04

不同級(jí)別主管單位的溝通是否到位

05

行政與管理是否合法合規(guī)

如何管理？誰(shuí)來(lái)運(yùn)營(yíng)？合作模式如何？

01

誰(shuí)來(lái)承擔(dān)責(zé)任，協(xié)調(diào)推動(dòng)中心的進(jìn)展

02

不同社會(huì)組織之間如何合作

03

周邊社區(qū)居民的利益如何兼顧

04

運(yùn)營(yíng)管理的模式是怎樣的

在地的資源如何整合？

01

資金從何而來(lái)

02

需要哪方面的人力和管理機(jī)制

03

優(yōu)勢(shì)和不足分別有哪些

04

周邊的資源有哪些

05

如何協(xié)調(diào)多層級(jí)管理機(jī)構(gòu)的資源

06

原有的濕地學(xué)校如何融入

外部的資源如何介入？

01

如何帶入紅樹(shù)林基金會(huì)、保爾森基金會(huì)、老?；饡?huì)等方面的豐富經(jīng)驗(yàn)

02

如何共同推動(dòng)中心的進(jìn)一步發(fā)展

03

資金、師資培訓(xùn)、志愿者等方面的資源如何對(duì)接

多方的期待與愿景是否一致？

1

在地的管理機(jī)構(gòu)的期待是什么

2

運(yùn)營(yíng)管理方的期待又是如何

3

基金會(huì)有哪些愿景

為了可以輻射影響其他的濕地公園

為了有可以累積與實(shí)踐的基地

還是為了我們繽紛的海南保護(hù)地

是的

?？谖逶春訚竦亟逃行?/p>

問(wèn)題盤根交錯(cuò)

不是的

問(wèn)題正被厘清

多方組織機(jī)構(gòu)正穩(wěn)步推動(dòng)

而且關(guān)鍵的是

這個(gè)事情

一定會(huì)很好玩！

濕地教育中心規(guī)劃會(huì)

2019年6月12-13日，為經(jīng)一步推動(dòng)五源河國(guó)家濕地公園濕地教育中心的合作與規(guī)劃，紅樹(shù)林基金會(huì)、保爾森基金會(huì)、?？谑辛謽I(yè)局、?？谑袧竦乇Ｗo(hù)管理中心、?？谑袧竦乇Ｗo(hù)協(xié)會(huì)、秀英區(qū)濕地保護(hù)管理中心、?？诋z榃濕地研究所等多家單位，共同舉辦“海南?？谖逶春訃?guó)家濕地公園濕地教育中心規(guī)劃會(huì)”。

來(lái)源： ?？诋z榃濕地研究所

本文圖片來(lái)源：李樂(lè)、楊小清、閆保華